Sports as education: Is this a stereotype too? A national research on the relationship between sports practice, bullying, racism and stereotypes among Italian students
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
This article is based on scientific evidence from a national survey carried out in Italy in 2017 on a sample of 4011 students. The results of the statistical analysis show that the potential educational role of sports is not an explicit value embedded in its practice. In these terms, today the causal link between sports and education appears to be a stereotype. The study shows that teenagers who play sports outside of school have an increase in their levels of tolerance of bullying and racism. In addition, respondents who play sports have highly stereotyped opinions about gender roles and ethnic diversity. The neutrality of sports practice in Italy, with regard to social inclusion and the dissemination of positive values, has been demonstrated. Although sport can be a useful educational tool to mitigate limits arising from disadvantaged social conditions, a direct relation between sports and education has not been observed. In order to spread positive social values and promote social inclusion through sport, we hypothesise that it is necessary to overcome two limits: the inequality in sports opportunities among students and the weakness of the relation between sports and pedagogy. This article finally proposes a pedagogical approach aimed at sports teaching oriented towards social inclusion.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle