Virtual Global Classrooms without Walls: Collaborative Opportunities for Higher Learning Engagement
Notice bibliographique
Résumé
Educational research demonstrates that conventional pedagogies are no longer effective for actively engaging learners and produces learning isolation. Alternative interpretative approaches that foster learning and inquiry from multiple perspectives and contexts, while emanating from lived experiences engages and empowers students to explore and increase their understanding about sensitive topics (such as palliative care, leadership challenges, and practicing within vulnerable environments). Encouraging students to associate their personal experiences with evidenced-based knowledge and best practices in positive learning spaces supports innovative advancement of health care with a focus on culturally safe practices internationally. This can be accomplished via virtual global classrooms by using synchronous communication implementing video conferencing. The University of Calgary Qatar (UCQ), Doha has been active in this learning approach in both their undergraduate and graduate programs. A shared teaching/ learning experience was facilitated for the undergraduate Bachelor of Science Nursing (BScN) students in Doha, Qatar and the Rankin School of Nursing, Saint Francis Xavier University, Nova Scotia, Canada. This experience focused on building understanding of community nursing practices in both countries. In the UCQ master of nursing program, a palliative care course was offered for three spring sessions and a leadership course was offered for one spring session with synchronous communication via video conferencing between Nova Scotia and the Middle East. These virtual learning opportunities fostered relational and professional learning engagements that would not have been otherwise been possible. The authors contend that this work provides not only an opportunity for future higher learning engagements, but also a foundation for future global collaborative research and practice partnerships.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,003 |
| Communication savante | 0,010 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,019 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,019 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».