Some Aspects of Emotional Functioning in Hard-of-Hearing Students
Notice bibliographique
Résumé
Input at early ages, hearing loss can compromise emotional health and cause learning difficulties. Nonetheless, there are relatively few relevant investigations addressing emotional development in hearing-impaired students. The current research intended to compare the self-reported emotional functioning in hearing and hearing-impaired students in order to examine whether there are differences between them. A cross-sectional study was conducted on 94 hard-of-hearing individuals and 104 typical hearing subjects between 16 and 24 years of age from three institutions in Kazakhstan. The overall happiness, life satisfaction, level of anxiety, and emotional preferences were assessed with the Subjective Happiness Scale, Satisfaction with Life Scale, State-Trait Anxiety Inventory, and a questionnaire developed by Dodonov, respectively. The data were subjected to the multivariate analysis of variance. Children and adolescents with hearing loss are reportedly more likely than typical hearing peers to experience various psychosocial difficulties, antisocial disorders, and reactions. However, in the present research, both groups were similar regarding the emotional preferences, apart from the altruistic scale, which was significantly higher (P <0.001) in hearing-impaired participants relative to their hearing counterparts. When compared to normal-hearing persons, hard-of-hearing respondents had higher scores (P <0.001) for trait and state anxiety while having lower scores (P ≤0.001) for satisfaction with life and overall happiness, which could be seen as a matter of concern. As a potential future line of research, throwing more light on other aspects of emotional functioning in learners with hearing loss might be necessary. To our knowledge, this is the first report on the State-Trait Anxiety Inventory performed on hearing-impaired youth. The findings from this investigation could be of practical help to practitioners working with hard-of-hearing students, providing additional information on their emotional well-being.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».