Maternal Thiamine Supplementation Promotes Infants’ Language Processing at 24 Weeks
Notice bibliographique
Résumé
In 2005, researchers observed a link between infants’ access to thiamine (vitamin B1) and their subsequent language functioning: infants fed formula that inadvertently lacked thiamine later displayed significant delays in language and motor development. In the context of a double-blind, randomized, controlled trial, the present research provided the first experimental test of a relationship between early life thiamine exposure and infants’ early language processing. 335 lactating mothers were randomly assigned to receive capsules containing either 0, 1.2, 2.4, or 10 mg of thiamine daily, from 2 weeks postpartum until infants were 24 weeks. We assessed the integrity of 24-week-old infants’ developing system for language processing by measuring the extent to which they displayed attentional enhancement in response to infant-directed speech (IDS) relative to adult-directed speech (ADS). Such IDS-related attentional enhancement implies that infants can differentiate IDS from ADS, which requires underlying skills for analysis of the complex stream of sound that human speech embodies. Of the 335 infants in the study, analyzable data for the IDS preference task were available for 251. As predicted, a greater-than-chance percentage of all infants displayed enhanced attention to IDS relative to ADS, replicating prior research (one-sample t(250) = 3.06, P = 0.002). The magnitude of the IDS-elicited attentional-enhancement increased significantly in relation to the thiamine dose that lactating mothers received (beta-weight 0.007, t = 2.57, P = 0.011). Notably, however, when supplementation groups were examined separately, only infants whose mothers received the 10 mg daily supplement displayed a statistically significant IDS-related attentional enhancement (10 mg group: one-sample t(63) = 4.14, P = 0.000; all other groups t’s < 1.41, P’s > 0.16). Taken together, these findings confirm a link between infants’ post-natal access to thiamine and their language processing facility at 24 weeks. The findings both showcase the value of the IDS preference task for monitoring the integrity of infants’ language processing, and underscore the importance of adequate thiamine for ensuring infants’ optimal language development. Bill & Melinda Gates Foundation and the New York Academy of Sciences.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».