Notice bibliographique
Résumé
I am a linguist in a linguistics department rather than a clinician in an accredited program, and thus some aspects of a typical intro speech and hearing science course are well beyond my capabilities and experience, e.g., clinical decision making, intervention, etc. My approach to teaching communication disorders to linguistics students has always been to focus on discussing the communication breakdown in relation to standard linguistic insights of a typical speaker/hearer, things like natural classes and markedness, content versus grammatical function, and so on. I ask my students to understand, for instance, what is going on when a child learns phonology or an adult brain processes language; what seems to be ‘breaking’ when a child presents a speech sound disorder or an adult presents aphasia; and how a “standard” linguistic view handle (or not) the relationship of these cases. While there are many outstanding textbooks intended to introduce the field of communication disorders to students entering the field, there are few suitable for a course from “my perspective“ aimed to linguistics students. Some years ago, I realized that I was probably going to have to write (or edit) one myself. In this presentation, I present my plans for the content and organization for this textbook.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,013 |
| Communication savante | 0,007 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,009 | 0,014 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».