Activité de l’enseignant et dynamique coopérative au sein de dyades d’élèves. Une étude de cas dans des tâches d’escalade en Education Physique
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Cette étude vise à analyser la façon dont les interventions de l’enseignant sont susceptibles d’influencer la coopération entre les élèves au sein de dyades au cours d’un cycle d’escalade. Il s’agit plus précisément d’identifier et de caractériser les formes d’activité de l’enseignant qui sont significatives pour l’un et/ou l’autre des deux élèves de la dyade, et les effets de l’activité de l’enseignant sur l’activité coopérative des élèves de la dyade. L’étude a été conduite en référence au cadre théorique et méthodologique du « cours d’action » (Theureau, 2006). Les résultats mettent en évidence cinq formes d’activité de l’enseignant significatives pour les élèves et deux sortes d’effets de l’activité de l’enseignant sur la coopération : des effets « positifs », de facilitation de la coopération entre les élèves grâce au développement de la confiance qu’ils ont dans les compétences et la fiabilité de l’activité de leur partenaire, et des effets « négatifs », nuisibles à la coopération. Ces effets sont interprétés en relation avec deux processus d’influence qualifiés respectivement de « processus de validation » et de « processus d’invalidation » des actions des élèves par l’enseignant.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle