Caribbean immigrant parents' involvement in their children's education in Francophone elementary schools in Montreal
Notice bibliographique
Résumé
This qualitative inquiry explores parental involvement in Francophone elementary schools among six parents who emigrated from the Anglophone Caribbean region to Montreal. They were not proficient in French, but were required by the law known as Bill 101 to enroll their children in Francophone schools. Most parents had no prior knowledge of this law and intended to enroll their children in English schools. Almost all parents reported that they valued bilingualism. However, half of the parents had children who repeated an elementary grade because of difficulties with the French language. Three main theories that informed the conceptual framework of this inquiry are Bourdieu's theory of social and cultural reproduction, Critical Race Theory and Black Canadian Feminist Thought. I engaged in a narrative and thematic analysis of participants' reported accounts of their experiences of involvement in their children's schooling. Despite the structures of schooling that could limit parents' agency, the analysis revealed that parents used various strategies to navigate the school including, building social networks, claiming insider status in schools, promoting literacy skills such as spiritual literacy and advocating for their children in schools. Parents did not generally talk about race or racism during the interviews. The silence on race was located within a discourse of silence on racism and the implicit erasure of the Black presence in Montreal. The analysis illustrated the benefits of including Bourdieu's concept of habitus in the investment theory of second language learning, ultimately challenging deficit stereotypes of immigrant families and their involvement in their children's education in second language contexts.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,004 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».