Planning and development of empathic educational pedagogical practice in the process of death and dying: A pilot test
Notice bibliographique
Résumé
Objective: To describe the process of developing an Empathic Educational Pedagogical Practice on the process of death and dying with nursing students.Methods: Cross-sectional study, carried out in a public university with 47 students. For the development of this educational practice, low-cost materials elaborated by the professors themselves were used. A pilot test was developed with students from the fifth phase of the nursing course, where these students had the opportunity to dive into the context of empathy, besides developing communication, welcoming and active listening skills. The students' feelings towards the development of this practice were also identified. For data collection, a semi-structured questionnaire was used, with analysis using simple descriptive statistics and content analysis.Results: The students had the opportunity to experience stages related to the process of death and dying, which involve the news of palliative care; communication of death and coping with the grieving process. As for the feelings before death, the following emerged: fear, emptiness, sadness, end. In the skills, the students scored the development of active listening (100%), identification of the different stages of mourning (85.5%) and the ability to empathize with situations of death and dying (100%). 85% of the students considered it an excellent pedagogical strategy.Conclusion and implications for practice: The pedagogical practice allowed the experience of empathy, identification of feelings and the compression of the scenario of death and dying. In addition, it was interpreted by professors and students as a tool capable of supporting future professionals who will develop health care for people who experience the process of death and dying.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,011 | 0,023 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».