Planning and development of empathic educational pedagogical practice in the process of death and dying: A pilot test
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Objective: To describe the process of developing an Empathic Educational Pedagogical Practice on the process of death and dying with nursing students.Methods: Cross-sectional study, carried out in a public university with 47 students. For the development of this educational practice, low-cost materials elaborated by the professors themselves were used. A pilot test was developed with students from the fifth phase of the nursing course, where these students had the opportunity to dive into the context of empathy, besides developing communication, welcoming and active listening skills. The students' feelings towards the development of this practice were also identified. For data collection, a semi-structured questionnaire was used, with analysis using simple descriptive statistics and content analysis.Results: The students had the opportunity to experience stages related to the process of death and dying, which involve the news of palliative care; communication of death and coping with the grieving process. As for the feelings before death, the following emerged: fear, emptiness, sadness, end. In the skills, the students scored the development of active listening (100%), identification of the different stages of mourning (85.5%) and the ability to empathize with situations of death and dying (100%). 85% of the students considered it an excellent pedagogical strategy.Conclusion and implications for practice: The pedagogical practice allowed the experience of empathy, identification of feelings and the compression of the scenario of death and dying. In addition, it was interpreted by professors and students as a tool capable of supporting future professionals who will develop health care for people who experience the process of death and dying.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle