Attitudes and Preferences Regarding Non–Clinic-Based Self-Collection for Sexually Transmitted Infection Testing Among Clinic Attendees in British Columbia, Canada
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Sexually transmitted infections (STIs) are a global epidemic; although screening programs reduce transmission, barriers, including access and stigma, hinder success. The World Health Organization highlights the ability to maintain health without the direct support of a health care provider as one form of self-care, which can be applied to STI testing. Self-care through non-clinic-based self-collection for STI testing can address barriers while providing comprehensive care. Before implementation of innovative changes to screening approaches, it is important to understand if communities who rely on in-person care will self-collect outside of the clinic setting. This study investigated willingness to use non-clinic-based self-collection for STI testing among STI clinic attendees in British Columbia, Canada. METHODS: Participants (n = 446) were recruited from STI clinics offering clinic-based self-collection for STI testing and completed a survey assessing self-care attitudes, including willingness to self-collect urine samples, throat swabs, and anogenital swabs outside of the clinic setting. Descriptive statistics, bivariable analyses, and multivariable models were conducted to investigate willingness to use non-clinic-based STI self-collection methods and associated correlates. RESULTS: This population reported high willingness to use non-clinic-based self-collection methods for STI testing (urine samples, 73%; throat swabs, 67%; anogenital swabs, 65%). Those aged 35 to 54 years compared with 15 to 34 years were more likely to be willing (adjusted odds ratio, 1.87; 95% confidence interval, 1.03-3.50); those identifying as straight/mostly straight compared with gay/lesbian were less likely to be willing (adjusted odds ratio, 0.39; 95% confidence interval, 0.23-0.65). CONCLUSIONS: Non-clinic-based self-collection for STI testing can address barriers to testing while maintaining quality care. Those currently receiving in-person care find these methods highly acceptable. These findings reinforce that self-collection for STI testing used in British Columbia clinics is acceptable to clients and may be extended to collection performed outside of the clinical setting.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».