Agile Entrepreneurship Innovation in Fashion Design Thinking During COVID-19 and Beyond: Reimagine Education to Create Skills for Fashion Business
Notice bibliographique
Résumé
Purpose: The COVID-19 crisis had a severe impact on University education (on-line learning, off-campus examinations). In addition, the COVID-19 pandemic raises questions about the quality of education and training in a number of disciplines, like fashion design, where social entrepreneurship opportunities and in-situ functionalities are essential for a quality curriculum. Hence, to remain relevant and innovative, fashion design thinking will need to reimagine education in order to create skills for e-entrepreneurship and prepare fashion entrepreneurs for e-business. Therefore, new concepts for fashion design thinking for innovation and e-entrepreneurship have to introduce in an e-classrooms curriculum. Methodology: This study employed the use of questionnaires to collect quantitative data and structured interviews to compile qualitative data (opinions) of two main groups of fashion design professionals: (a) clothing merchants and manufacturers, (b) fashion design green entrepreneurs. In particular, linear regression used to analyze the quantitative data (SPSS functionality) and data analytics software (QSR NVivo) adopted to encode the answers from the interviews. Findings: Findings obtained in this study show that –with the admission of agile entrepreneurship superiority and functional solution in crises like COVID-19- the green entrepreneurs are better positioning are better prepared to withstand the current COVID-19 or future crisis. Hence the requirement to integrate green entrepreneurship courses into the fashion d esign curriculum will be proposed to create innovation and value in fashion design thinking. Originality and value: This study inserts itself in a multidisciplinary field, mainly composed of four disciplinary areas: “fashion design thinking and education”, “digital transformation”, ”green entrepreneurship”, and “work-from-home entrepreneurship”. The introduction of the new term “Agile entrepreneurship” as a new disciplinary concept in fashion design curriculum is also crucial.  Research limitations: The main limitation of this study is related to the definition of “Agile entrepreneurship” itself in COVID-19 and beyond work-from-home era, as bibliography still diverges on this subject.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».