Language, identity, and integration : immigrant youth 'made in Quebec'
Notice bibliographique
Résumé
This study explores the relationships between the integration experiences of adolescent newcomers in one francophone secondary school in Montreal and the current policies and programs related to educational integration. The research draws on observations and participants' descriptions and insights to address three principal questions: How is integration experienced by adolescent newcomers in a francophone school in Montreal? How do these students' experiences inform our understanding of the relationships among host (second) language learning/teaching, integration, and identity construction? What are the implications of these newcomer students' integration experiences for educational theories, policies and programs/practices that target such newcomers? These questions emerge from a consideration of theories of identity construction current in a variety of disciplines. The study offers an overview of Quebec's past and present immigration and integration policies and programs. It considers those policies in light of identity theory and, more specifically, focuses on the relationships between language learning, integration, and identity in the experience of adolescent immigrants within a francophone secondary school in Montreal. Based on interviews and participant observation conducted over 15 months, the study describes the ways in which the participants' integration and identity are shaped by school discourses and the standardizing imperative of most North American educational institutions. Findings suggest that the participants resist the school's discourses in order to assert themselves dialogically and relocate their sense of identity in their host society. However, the dialogic relationships that the students are able to establish with and within the school discourses are imbalanced, leaving several students to feel dislocated both physically and psychically throughout the study. The study indicates that a distributed notion of the Self might improve theory, policy, and pedagogy related to newcomer integration. Finally, specific suggestions are made for building on current educational-integration research and practice.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,017 | 0,005 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».