Worldwide increases in adolescent loneliness
Pourquoi ce travail est-il dans la base ?
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Aucune affiliation canadienne. Une base fondée sur la seule affiliation (le devis habituel) n'aurait jamais vu ce travail. C'est l'un des travaux qui justifient l'inversion de la base.
Scores machine (provisoires)
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
- Écart entre enseignants
- 0,316 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
- Statut de validation
score_only:v0-immature-baseline· tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle
Résumé
INTRODUCTION: Several studies have documented increases in adolescent loneliness and depression in the U.S., UK, and Canada after 2012, but it is unknown whether these trends appear worldwide or whether they are linked to factors such as economic conditions, technology use, or changes in family size. METHODS: The Programme for International Student Assessment (PISA) survey of 15- and 16-year-old students around the world included a 6-item measure of school loneliness in 2000, 2003, 2012, 2015, and 2018 (n = 1,049,784, 51% female) across 37 countries. RESULTS: School loneliness increased 2012-2018 in 36 out of 37 countries. Worldwide, nearly twice as many adolescents in 2018 (vs. 2012) had elevated levels of school loneliness. Increases in loneliness were larger among girls than among boys and in countries with full measurement invariance. In multi-level modeling analyses, school loneliness was high when smartphone access and internet use were high. In contrast, higher unemployment rates predicted lower school loneliness. Income inequality, GDP, and total fertility rate (family size) were not significantly related to school loneliness when matched by year. School loneliness was positively correlated with negative affect and negatively correlated with positive affect and life satisfaction, suggesting the measure has broad implications for adolescent well-being. CONCLUSIONS: The psychological well-being of adolescents around the world began to decline after 2012, in conjunction with the rise of smartphone access and increased internet use, though causation cannot be proven and more years of data will provide a more complete picture.
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La notice
- Revue
- Journal of Adolescence
- Thématique
- Health disparities and outcomes
- Domaine
- Social Sciences
- Établissements canadiens
- —
- Organismes subventionnaires
- —
- Mots-clés
- LonelinessPsychologyAffect (linguistics)Life satisfactionDemographyDevelopmental psychologySocial psychology
- Résumé présent dans OpenAlex
- oui