An Analysis of Education Reforms and Assessment in the Core Subjects Using an Adapted Maslow’s Hierarchy: Pre and Post COVID-19
Notice bibliographique
Résumé
Through the lens of an adapted Maslow’s hierarchy of needs, I have analyzed (1) the impact of the three main educational reforms of the 20th and 21st centuries on culturally and linguistically diverse (CLD)and low-socioeconomic (SES)students in the core subjects up to the COVID-19 pandemic; (2) the efficacy of current classroom assessment practices, and (3) a brief reimagining of how changing equity standards in teaching and assessment post-COVID-19 could aid in CLD and low-SES students achieving a higher self-esteem level. I contend that student success, or self-esteem, can only be achieved by first satisfying the needs at the lower hierarchy levels. By analyzing CLD and SES students’ school experiences, educators and policy-makers can extrapolate the requirements for inclusive, rigorous, and responsive assessments that recognize students’ needs and utilize their cultural and linguistic diversity. As states begin the shift from remote learning back to face-to-face in the fall, more significant considerations of CLD and low-SES students must be ensured.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,016 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,004 |
| Communication savante | 0,002 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».