Physiotherapy curricula and Indigenous Peoples: A snapshot of Canadian physiotherapy programs
Notice bibliographique
Résumé
Background: In recent years, Canadian universities have been striving to improve engagement with Indigenous Peoples, knowledges and perspectives. Despite these efforts, and in the absence of national guidance, little is known about what changes are taking place in physiotherapy curricula, nor what processes are undertaken to develop and implement these changes. Objective: The purpose of this study was to explore how Canadian physiotherapy curricula are changing in relation to Indigenous Peoples and their communities.Methods: This study used a cross-sectional design informed by a theoretical framework of transformative learning. Canadian physiotherapy program faculty participated in a questionnaire-based interview from February to July 2020. Data were analysed using descriptive statistics and thematic analysis, and this was also informed by a critical anti-colonial lens.Results: Fourteen of the 15 Canadian physiotherapy programs were represented. Programs demonstrated great diversity in content areas taught, number of teaching hours per content area, and teaching and assessment methods, with total mandatory teaching time ranging from 45 minutes to 41 hours. Eleven programs were planning to increase curricular content and eight programs had at least one Indigenous person involved in teaching. Open-ended responses were organised into five themes related to curricular development processes: An Indigenous Worldview is Key; Universities are Putting Supports in Place; Processes are Complex and Challenging; Faculty Members Have Learning Needs; and Drivers for Change.Conclusion: Diversity in curricular content between programs is likely related to curricular development being driven by local faculty member initiative and institutional directive rather than national guidelines. Physiotherapy programs are attempting to engage with Indigenous Peoples, however there was minimal mention of power structures such as settler colonialism, racism and White supremacy within curriculum development processes. The results of this study highlight the need for: (1) conceptualization of anti-colonial, anti-racist and culturally safe physiotherapy; (2) relational accountability to Indigenous Peoples; (3) faculty development; and (4) collaboration between Canadian PT programs. This thesis also describes a settler graduate student’s process of ‘coming to know’
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,009 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,002 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».