Creative Collaboration and Collaborative Creativity: A Systematic Literature Review
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Studies of creativity emerging from cultural psychology and social psychology perspectives challenge individualist conceptions of creativity to argue that social interaction, communication, and collaboration are key elements in creativity. In recent work creative collaboration has been proposed to be "distributed" between audiences, materials, embodied actions, and the historico-socio-cultural affordances of the creative activity and environment, thus expanding the potentialities of creative collaboration beyond instances of direct human interaction and engagement. Music performance, improvisation and composition may be viewed as exemplary "laboratories" of creative collaboration through the combined elements of audiences, materials, embodied actions and historico-socio-cultural affordances and constraints. This article reports the findings of a systematic literature review of creative collaboration and collaborative creativity in music. We sought to identify what has been currently investigated in relation to these terms and concepts in music, with what methodologies and in what settings. Findings indicate that studies were undertaken in higher education, professional development and professional practice predominantly, leading to an emergent phenomenon of interest, collaborative creative learning. Musical genres were jazz, popular, western classical, contemporary and world musics across the musical processes of composing, improvising and performing. Studies in higher education and professional development settings focused on identifying those practices that supported learning rather than the nature of collaborative creative approaches or the outcomes of creative collaboration. Participants were primarily male, with small sample sizes. Methodologies were largely qualitative with an emphasis on case study using observation, interview and reflective diary methods. Further areas for research include: the investigation of gendered approaches to creative collaboration, collaborative creativity, and collaborative creative learning; the use of more diverse research methodologies and methods and techniques including large-scale quantitative studies and arts-based and arts-led approaches; and the investigation of more diverse music settings.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle