An Insider's Perspective: The Dropout Challenge for Canada's First Nations
Notice bibliographique
Résumé
This modified case study honors the voices of 21 Cree participants, including nine students, six parents, four community leaders and two Elders. This study, written from an insider's perspective, identified more than 50 reasons why First Nations students dropped out of three provincial high schools located in northern Alberta, Canada. The results were collapsed into several categories that can best be generalized as resulting from the effects of colonization. Canada's First Nations have a long history of oppression, colonization, and the resultant soul wounds. The four participant groups collectively identified five common themes why students dropped out of provincial high schools. The commonalities included racism/cultural conflict, poor student/staff relations, marginalization, alienation, and systemic labelling. In addition, each group identified separate reasons: students identified alienation, personal identity, and relationship concerns; parents identified distrust of the education system, marginalization, and lack of involvement; the community leaders identified a sense of powerlessness to initiate change and the intergenerational effects of residential school. The Elders also recognized the intergenerational effects of residential school. The data indicated provincial high school authorities have failed to acknowledge the role that Canadian history has played and have not recognized the need to establish, and then maintain, positive relationships within the First Nations community. In addition, participants felt authorities chose to exclude professional development that would address, from a First Nations perspective, and the past genocidal attempts. Most First Nation adult participants felt like outsiders in the education of their children, a feeling that has perpetuated the sense of marginalization. The data suggested provincial school leaders including teachers, administrators, and board members need to find creative ways to ensure provincial accountability and to improve their with First Nations peoples. Ironically, not one participant identified “academic difficulties” as a reason for dropping out. While the number of First Nations students leaving provincial high schools is high, eight of the nine student participants in this study returned to school, thus indicating their resilient nature, despite the fact that most left due to racial/cultural concerns.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,073 | 0,022 |
| Communication savante | 0,011 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».