Empowering young immigrant girls in Canada through the ‘Girls’ Voices’ Curriculum: A qualitative study
Notice bibliographique
Résumé
<ns4:p> <ns4:bold>Background:</ns4:bold> Gender inequality is a global issue. In Canada, 70% of women experience some form of inequality in their lifetime. Immigrant adolescents in Canada make up a substantial proportion of newcomers, and immigrant girls face the threat of subjugation and oppression, which has a significant impact on their health, development, and economic outcomes as well as gender inequality. Research on girls’ empowerment and resilience-building programs and interventions is virtually nonexistent. In this project, we implemented the ‘Girls’ Voices’ Curriculum. The aim of this project was to engage and empower South Asian (SA) immigrant adolescent girls and to promote gender equality in Canada. </ns4:p> <ns4:p> <ns4:bold>Methods:</ns4:bold> This study utilized a qualitative descriptive design. Pre- and post-curriculum implementation focus group discussions were conducted. </ns4:p> <ns4:p> <ns4:bold>Results:</ns4:bold> A total of 16 adolescent girls ranging from 11 to 18 years of age participated in this study. The participants described challenges many young girls face in relation to gender inequality such as gender discrimination, gendered stereotyping, barriers to education, etc. The ‘Girls’ Voices’ Curriculum allowed participants to highlight and reflect on the various problems faced by SA immigrant adolescents in their communities. The participants learned to examine these challenges through a variety of engaging activities to identify their root cause, effects and propose solutions to bring long-lasting change. The curriculum equipped them with useful tools such as decision-makers maps and advocacy skills to educate decision-makers by creating and delivering powerful messages influenced by personal stories and evidence-based literature. </ns4:p> <ns4:p> <ns4:bold>Conclusion:</ns4:bold> The study provided significant insight into understanding the diverse challenges encountered by SA immigrant adolescent girls in Canada and linking them to the effectiveness of the ‘Girls’ Voices’ Curriculum. The girl-focused development programs that emphasize developing self-confidence, communication skills, problem-solving skills, and decision making are effective in empowering the socially deprived adolescent girls locally and in the global context. </ns4:p>
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».