Mudanças na metodologia tradicional de matemática: uma necessidade para a inclusão
Notice bibliographique
Résumé
Este artigo aborda como tema central as modificações necessárias na metodologia tradicional de matemática, sendo estas uma necessidade para a inclusão dos alunos nas escolas, pois o método utilizado mediante quadro, lápis e livro didático não são suficientes para garantir a inclusão de todos os alunos em uma sala de aula. Sabe-se que a educação é a ferramenta que permite moldar a realidade, a qual deve estar voltada para a formação da sociedade, sendo essencial para a evolução do ser humano. Nesse artigo será apresentado uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, tendo como objetivo apresentar métodos que podem auxiliar os docentes na transmissão do ensino de matemática, por meio de adaptações de materiais manipulativos, os quais devem servir para auxiliar na transmissão do conhecimento, e na aprendizagem de todos os estudantes, ajudando assim na inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais em uma sala de aula regular. Observa-se que a educação inclusiva, busca incluir os alunos com deficiências nas turmas regulares do ensino. Percebe-se que no contexto da educação, as vezes o estudante sente muita dificuldade, principalmente nas operações matemáticas. Desta forma o problema de pesquisa foi investigar a seguinte questão: O que o docente pode utilizar para mudar a maneira tradicional de transmitir os conteúdos de matemática, a fim de promover a inclusão dos alunos com necessidades especiais na educação escolar regular, de modo que o aluno possa desenvolver habilidades e entender melhor os novos conhecimentos adquiridos, facilitando o ensino/aprendizagem? Buscou-se o que autores dizem sobre o tema em produções acadêmicas publicadas em livros, revistas eletrônicas, artigos, dissertações e monografias. Sendo assim, conclui-se que os métodos apresentados durante a pesquisa contribui para o desenvolvimento da aprendizagem, e para a inclusão dos alunos na sala de aula, pois na medida que é oferecido ao estudante maneiras diferentes de aprender o conteúdo, ele se sente curioso para observar como realizar a atividade com o aquele material, e o educador consegue chamar a atenção dos alunos, de modo que os estudantes conseguem desenvolver suas habilidades com os materiais manipulativos, facilitando assim o processo de aprendizagem.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».