Financial Incentives for Healthy Living for Patients With Cardiac Disease From the Perspective of Health Care Professionals: Interview Study
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: A promising new approach to support lifestyle changes in patients with cardiovascular disease (CVD) is the use of financial incentives. Although financial incentives have proven to be effective, their implementation remains controversial, and ethical objections have been raised. It is unknown whether health care professionals (HCPs) involved in CVD care find it acceptable to provide financial incentives to patients with CVD as support for lifestyle change. OBJECTIVE: This study aims to investigate HCPs' perspectives on using financial incentives to support healthy living for patients with CVD. More specifically, we aim to provide insight into attitudes toward using financial incentives as well as obstacles and facilitators of implementing financial incentives in current CVD care. METHODS: A total of 16 semistructured, in-depth, face-to-face interviews were conducted with Dutch HCPs involved in supporting patients with CVD with lifestyle changes. The topics discussed were attitudes toward an incentive system, obstacles to using an incentive system, and possible solutions to facilitate the use of an incentive system. RESULTS: HCPs perceived an incentive system for healthy living for patients with CVD as possibly effective and showed generally high acceptance. However, there were concerns related to focusing too much on the extrinsic aspects of lifestyle change, disengagement when rewards are insignificant, paternalization and threatening autonomy, and low digital literacy in the target group. According to HCPs, solutions to mitigate these concerns included emphasizing intrinsic aspects of healthy living while giving extrinsic rewards, integrating social aspects to increase engagement, supporting autonomy by allowing freedom of choice in rewards, and aiming for a target group that can work with the necessary technology. CONCLUSIONS: This study mapped perspectives of Dutch HCPs and showed that attitudes are predominantly positive, provided that contextual factors, design, and target groups are accurately considered. Concerns about digital literacy in the target group are novel findings that warrant further investigation. Follow-up research is needed to validate these insights among patients with CVD.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».