Advances in Global Education and Research: Volume 4
Notice bibliographique
Résumé
This is the fourth volume of the Advances in Global Education and Research Book Series. This volume has the following parts: Part 1: Adult Education Part 2: Curriculum and Instruction Development Part 3: Educational Technology Part 4: Education in Other Specialties Part 5: English as a Second Language Part 6: Global Competence Part 7: Higher Education and Educational Leadership Part 8: Inclusive Education Part 9: International Education Part 10: PreK-12 Part 11: Research Methods in Education ISBN: 978-1-955833-04-2 Adult Education Teaching for knowledge transfer: Best practices from a graduate-level educational psychology distance learning program Bobby Hoffman A study on the teachers’ lifelong learning competences and their reading motivation: Sapanca sample Cigdem Ayanoglu and Nese Guler Curriculum and Instruction Development Intercultural competence in teacher preparation programs in the United States and Canada: A meta-synthesis study Sandra Silva-Enos Teacher perspectives on string music for young musicians Maria Robinson-Cseke and Bernard W. Andrews The performance of elementary preservice student teachers based on interdisciplinary curriculum design Ying-Feng Wang The relationships between instructional clarity, classroom management and mathematics achievement: Mediator role of attitudes towards mathematics Saadet Aylin Yagan Educational Technology Power in the cyberspace using online discussions boards Babak Khoshnevisan and Vahideh Alipour Synchronous sessions during the COVID-19 pandemic: The good, the bad, and the ugly Babak Khoshnevisan and Rabea Alfahad Systematic review of artificial intelligence in higher education (2000-2020) and future research directions Rajat Gera and Priyanka Chadha The effect of authentic task-oriented applications on problem-solving skills in robotic programming teaching Yunus Emre Ozenoglu and Sehnaz Baltaci The learner’s engagement and mobile learning environment: A proposal of an integrated model Zakariya Belkhamza When left to their own devices: Exploring teacher preference for digital learning tools Lergia I. Olivo and Kaitlin C. Alexander Determining the effect of student-content interaction, instructor-student interaction and student-student interaction on online education satisfaction level Birgul Aydin Overarching themes of MOOCs: An integrative literature review Gregory Bunn and Doris Lee Analyzing the students' intention to use online learning system in the context of COVID-19 pandemic: A theory of planned behavior approach Kamel Mouloudj, Ahmed Chemseddine Bouarar, and Karolina Stojczew Education in Other Specialties Challenges affecting teaching-learning processes in multi-grade classes: A comparison of pre-pandemic and peri-pandemic periods Muhammed Safa Akdas and Mahmut Kalman Gender stereotyping in the eyes of preschool teachers and teacher candidates Aysun Dogutas Using mnemonic illustrations in first reading and writing: The case of Turkish alphabet Baris Kalender
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,006 | 0,010 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,013 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,113 | 0,056 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».