Age and residential differences in future primary school teachers' perception of teaching in higher education and the correlation with life satisfaction / Dobne i rezidencijalne razlike procjene kvalitete sveučilišne nastave budućih učitelja primarnoga obrazovanja i povezanost sa zadovoljstvom životom
Notice bibliographique
Résumé
This work provides insight into student/future primary education teachers' evaluation of course quality in higher education and its connection to life satisfaction. In the summer semester of academic year 2018/1019, the research was implemented with the goal of determining age and residential differences in evaluation of teaching quality and its connection with life satisfaction of future primary education teachers. The participants (N=294) were students of teacher education studies at the Faculty of Teacher Education in Zagreb (departments in Zagreb and Čakovec) and at the Faculty of Education of Josip Juraj Strossmayer University in Osijek. Student Course Experience Questionnaire (Ginns et al., 2007) and Satisfaction with Life Scale were utilised (Diener et al., 1985). The results indicate differences in evaluation of course quality in higher education with regard to students' place of residence and university they attend. Students who reside in urban areas assess the quality as higher. Students at Josip Juraj Strossmayer University in Osijek evaluate teaching quality as higher than students at the University of Zagreb. The research did not yield differences in evaluation of course quality at universities with regard to students' age. Besides, a positive correlation between student course experience and life satisfaction was found, but no statistically significant difference in life satisfaction was determined considering students' place of residence and age, nor with regard to university they attend. Key words: curriculum; students; student course experience. --- U radu se daje uvid u procjenu kvalitete sveučilišne nastave budućih učitelja primarnoga obrazovanja i njezinu povezanost sa zadovoljstvom životom. U ljetnom semestru akademske godine 2018./2019. provedeno je istraživanje s ciljem utvrđivanja dobnih i rezidencijalnih razlika u procjeni kvalitete nastave i povezanosti sa zadovoljstvom životom budućih učitelja primarnoga obrazovanja. Ispitanici (N = 294) bili su studenti učiteljskih studija Učiteljskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu (Središnjica u Zagrebu i Odsjek u Čakovcu) i Fakulteta za odgojne i obrazovne znanosti Sveučilišta Josip Juraj Strossmayer u Osijeku. Korišteni su Upitnik studentskih iskustava nastave (Ginns, Prosser i Barrie, 2007) i Skala zadovoljstva životom (Diener, Emmons, Larsen i Griffin, 1985). Rezultati istraživanja ukazuju na razlike u procjeni kvalitete sveučilišne nastave s obzirom na prebivalište studenata i s obzirom na sveučilište koje pohađaju. Studenti s prebivalištem u gradskoj sredini kvalitetu nastave procjenjuju boljom. Studenti Sveučilišta Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku procjenjuju kvalitetu nastave boljom od studenata Zagrebačkoga sveučilišta. Istraživanjem se nisu pokazale razlike u procjeni kvalitete sveučilišne nastave s obzirom na dob studenata. Istraživanje je pokazalo pozitivnu povezanost između studentskih iskustava nastave i zadovoljstva životom, ali se pokazalo kako ne postoji statistički značajna razlika u zadovoljstvu životom s obzirom na prebivalište i dob studenata, kao ni s obzirom na sveučilište koje pohađaju. Ključne riječi: kurikul; studenti; studentska iskustva nastave
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».