Maura Sellars: Educating students with refugee and asylum seekers experiences. A commitment to humanity, Opladen – Berlin – Toronto 2020, Verlag Barbara Budrich, pp. 170 ISBN: 9783847422891
Notice bibliographique
Résumé
The 2019 edition of the joint OECD, ILO, IOM & UNHCR International Migration and Displacement Trends and Policies Report shows that by mid-2018, despite decreasing numbers of refugees entering the European Union and Turkey, the global refugee population had reached 25.7 million (EASO Annual Report..., 2019).We are not able to hold people back from escaping a bombed country with a totalitarian regime where their health and/or life is in danger.The process of becoming/being a refugee is complicated and multi-staged in its nature (pre-emigration phase; escape; reaching the country of first asylum; settling in a new country; post-migration/repatriation phase (return to the home country) (Grzymała-Moszczyńska 2000).A change of place of residence is connected with the constant accumulation of new, sometimes very difficult, experiences at various levels of human functioning.John Berry's theory of acculturation shows that the process of entering the circle of a different socio-cultural reality is long and multi-faceted (Barry 2003).Every change of residence place, in a more or less violent way 'forces' the need to 'move' within a different culture and social reality and to interact with people with various 'software in the minds' -using Geert Hofstede's language (Hofstede G., Hofstede G.J., Minkov M., 2010).Students with asylum seekers and refugee backgrounds often leave schools early, which is caused by many difficulties in their path (poor linguistic competences in the field of new language, cultural differences, including conflict of values, school backlogs, unstable life situation, insufficient support system at school, etc.Because of that, some of them become part of the so-called excluded generation (Telles, Ortiz 2008).Education is an important factor of the wellbeing and integration of students with refugee and asylum seeker experiences.Therefore, it is more and more important to conduct empirical research and theoretical analyses in this field.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,033 | 0,013 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».