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Enregistrement W3205182927 · doi:10.1080/09638180.2021.1965897

Does Citizens’ Financial Literacy Relate to Bank Financial Reporting Transparency?

2021· article· en· W3205182927 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueEuropean Accounting Review · 2021
Typearticle
Langueen
DomaineBusiness, Management and Accounting
ThématiqueFinancial Literacy, Pension, Retirement Analysis
Établissements canadiensTrent UniversityYork UniversityMcMaster University
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésFinancial literacyTransparency (behavior)LoanBusinessEarningsAccountingFinancial systemFinancePolitical science

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

In this study, we examine the relationship between financial literacy and bank financial reporting transparency for a sample of banks from the U.S. Following prior literature, we employ discretionary loan loss provisions (DLLP) as our primary measure of bank reporting transparency. We argue that the financial literacy of their customers can influence bank managers’ behaviors with respect to both the mechanics of the loan loss provisioning and their opportunistic actions. Financially literate customers represent more stable sources of funding and have more predictable loan loss provisioning that contributes to more persistent earnings. Financial literacy could also enhance customers’ ability to indirectly follow and monitor bank performance and risk-taking. Therefore, bank managers will be less likely to engage in opportunistic earnings manipulation. Following these arguments, we predict that citizens’ financial literacy is positively associated with bank financial reporting transparency. Consistent with our prediction, we find that the magnitude of bank DLLP is negatively related to state-level financial literacy. Moreover, the association between financial literacy and DLLP is higher for banks with more retail deposits and larger consumer loans, the two channels through which financial literacy could influence bank transparency.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,004
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,015
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesMétarecherche, Méta-épidémiologie (sens strict), Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)
Catégories consensuellesCharge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,587
Score d'incertitude au seuil1,000

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0040,015
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0010,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0010,001
Bibliométrie0,0000,003
Études des sciences et des technologies0,0010,000
Communication savante0,0010,002
Science ouverte0,0010,001
Intégrité de la recherche0,0000,001
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0020,004

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,019
Tête enseignante GPT0,259
Écart entre enseignants0,240 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle