Orienting Toward Possibility: Girls and Bisexuality at School
Notice bibliographique
Résumé
While many more high school girls identify as bisexual than as lesbian, queer, or other marginalized sexual identities, girls who identify as bisexual remain peripheral to sexuality research and to many sexual health education programs. Nevertheless, research suggests that bisexuality is a distinct claim and experience for girls, marked by highly gendered discourses of sexuality and queerness. Based on the Beyond Bullying Project, a multimedia storytelling project that invited students, teachers, and community members in three U.S. high schools to enter a private booth and share stories of LGBTQ (lesbian, gay, bisexual, transgender and queer or questioning) sexuality and gender, this article explores the work the identity "bisexual" and the category "bisexuality" accomplish for girls when claimed for themselves or another or put into circulation at school. We consider the range of meanings and identifications mobilized by bisexuality and, drawing on insights of critical narrative intervention, explore how sexual health and sexuality educators might receive girls' narratives of bisexuality as capacious and contradictory-as claims to identity, as uncertain gestures toward desire, and as assertions of possibility and resistance. We show that in the assertion of bisexuality, girls align themselves with the surprise of desire and position themselves to resist the disciplining expectations of heteronormative schooling. Critical narrative intervention, with its focus on using stories to challenge the status quo, allows educators and researchers to recognize in girls' stories of bisexuality, the potential of new approaches to sexual health education and social belonging.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,014 |
| Communication savante | 0,009 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,011 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».