A developing critical consciousness: A case study of one coach's perspectives on social justice in Canadian high school sport
Notice bibliographique
Résumé
High school sport coaches have been identified as key non-parental sources of influence who are well positioned to help adolescent athletes achieve success in and beyond sport. In addition to being responsible for athlete performance outcomes, scholars have highlighted the broad range of psychosocial outcomes over which coaches have significant influence. In view of recent social movements (i.e., Black Lives Matter, #MeToo) that have led citizens to organize and act in the name of positive social change, there is a need to examine how high school sport coaches can leverage their roles to address social inequity and to promote social justice among their adolescent athletes. In the present study, one coach's (White, male) attitudes on social justice in Canadian high school sport were explored through the lens of the critical positive youth development (CPYD) framework – more specifically, the Freirean notion of critical consciousness. Two semi-structured interviews over a 3-month timespan were conducted with the coach via the Zoom platform, and findings were subjected to a reflexive thematic analysis. Findings highlight this coach's developing critical consciousness with regards to his coaching practice, which centres on a reactive approach to addressing social justice issues. Findings also point to a desire for greater access to educational resources related to social justice. Practical considerations are offered for how coaches can be better educated to promote social justice in the high school sport context, specifically by using the CPYD framework to foster coaches' critical consciousness.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».