Learner Perceptions of a Video Recording Activity for Patient Consultation Training in a Pharmacist-Led Primary Care Clinic Located in an Academic Institution
Notice bibliographique
Résumé
Description of the problem: Development of evidence-based educational activities is needed to provide educators with the tools to aid learners in strengthening patient consultation skills in the primary care practice setting, an emerging area of practice in Canada. Objective: The objective was to develop an educational activity to bring self-awareness to fourth year pharmacy student and pharmacy resident consultation skills and to determine learner perceptions of this educational activity, including identifying the key areas of skill development that learners found were positively impacted. Description of the innovation: An innovative learning activity utilizing audio-video technology to enable recording and reviewing of learner-led patient consultations was developed and implemented within the University of British Columbia Pharmacists Clinic. Learners had the opportunity to lead 60-minute patient consultations. With patient and learner consent, patient consultations were recorded for learner viewing and self-assessment. Pharmacist preceptors supervised and assessed learner performance. Learners completed an online anonymous survey after the learning activity to evaluate its value. Critical analysis: Between September 2018 and July 2019, eight pharmacy learners, consisting of student pharmacists (5) and post-graduate pharmacy residents (3) completed the learning activity and provided their feedback. The majority of learners (87.5%) felt the learning activity was beneficial to the development of patient consultation skills. Learners gained awareness of areas requiring improvement which included appropriate questioning, clear and concise language, time management and non-verbal habits. Next steps: Adapting and modifying this learning activity to align with specific practice settings and learning objectives is feasible for other primary care practice sites offering experiential practicums.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».