Creation of a Novel Hands-on Model to Teach Breast Tanner Staging to Pediatric Learners
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION: Pubertal Tanner staging is a standard part of the pediatric physical examination and provides valuable insight into a child's growth and development. In practice, pediatric care practitioners have varying levels of confidence and expertise with Tanner staging. Currently, breast Tanner staging is taught via illustrated images or limited hands-on practice on real patients during pediatric residency training. METHODS: We used synthetic materials to develop a lifelike, 3-dimensional, hands-on educational tool aimed at teaching medical students and pediatric resident physicians how to identify and distinguish among the 5 breast Tanner stages. This tool was evaluated by a group of experienced pediatric endocrinologists. RESULTS: Thirty pediatric endocrinologists with an average of 16.7 years of clinical experience evaluated the model, and all participants believed the model was a valuable teaching tool for medical students and pediatric resident physicians. Tanner stages 1, 2, 3, 4, and 5 were correctly identified by 100%, 93%, 90%, 100%, and 73% of participants, respectively. CONCLUSIONS: We show that the use of a synthetic, 3-dimensional, lifelike breast model to teach breast Tanner staging may be valuable within the context of pediatric medical education. Further refinement of the model as well as curriculum development and evaluation is necessary before broadly disseminating this model as an educational tool.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».