Inclusion of Indigenous Education: Examining Pre-service Teachers' Knowledge and Attitudes Towards the Integration of Indigenous Education
Notice bibliographique
Résumé
Teacher apprehension towards integrating Indigenous perspectives into the general classroom curriculum is an issue that should become a priority in Ontario Faculties of Education. Teachers’ attitudes and perceptions towards Indigenous education can impact instructional judgments and pedagogical decisions, which influence the learning opportunities afforded to Indigenous and non-Indigenous students (Riley & Ungerleider, 2012; Pajares, 1992; Cantu, 2001). The Truth and Reconciliation Commission’s (TRC) Calls to Action Report outlines the necessity to improve the quality of teacher knowledge, understanding, delivery and integration of Indigenous content (2015). The purpose of this study is to explore pre-service teachers’ knowledge of Indigenous education and their attitudes towards including Indigenous perspectives in the general classroom, prior to and after completing a mandatory introduction to Aboriginal studies course. The purpose was informed by two research questions: 1) What baseline knowledge and attitudes toward Indigenous curriculum integration are pre-service teachers entering and leaving the Faculty of Education with? 2) Does coursework adequately prepare pre-service teachers to confidently integrate Indigenous content into the general classroom? A mixed-method study was conducted using a sequential explanatory design, examining 117 pre-service teachers from Queen’s University, Canada. Pre-course and post-course data was collected through surveys and in-depth individual interviews. Survey data analysis indicated differences from pre-course (time 1) to post-course (time 2). Additionally, eighteen individual interviews were conducted. Overall, pre-service teachers had positive attitudes towards integrating Indigenous perspectives into the general classroom but lacked content knowledge and believed that their weakness in preparation to integrate Indigenous Education into the general classroom was due to their teacher education program design. Findings of this study will be of interest to Faculties of Education, policy makers and teacher educators.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».