A Pedagogy of Selflessness: a Multiple Case Study Exploring the Cultivation and Expression of Student Selflessness in an Ontario Grade 6 Classroom
Notice bibliographique
Résumé
In a society where self-indulgence is aggressively promoted, sapping the vitality of our youth and adults, educators have a moral obligation to react. This study offers a reaction through a pedagogy of selflessness. A selfless person: (a) realizes the infinitude of their own and others’ inner potential, feeling intimately connected to the world; (b) has the strength to overcome self-interested desires to help another; and (c) can work without expectation of a reward (Kurth, 1995). Selflessness should be a focal point of educational discourse and practice. In this qualitative study I develop a conceptual framework for selflessness in education along with a pedagogy called Learning to Serve through Inquiry (LSI) that blends inquiry, service, and explicit teachings on being selfless. This multiple case study explores: (a) how selflessness is expressed in Grade 6 students of a classroom engaged in LSI, (b) how closely these manifestations of selflessness align with the indicators as informed by the domains of selflessness in the framework, and (c) how LSI operates as a vehicle to promote the cultivation of selfless attributes within and among the learning community. The LSI unit, which was co-planned and taught with the classroom teacher, unfolded over a period of two months. Over 240 hours were spent observing students of one class, with special attention paid to 10 students who agreed to pre- and post-LSI interviews. The classroom teacher was also interviewed. Additional data included daily notes, reflections, a personal audit of the reflections, and student work. Three cycles of thematic analysis led to three themes. The first theme describes how students could better articulate the progression towards selflessness, regulate their emotions, and overcome fears. The second theme highlights how explicit teaching and practice cultivate prosocial behaviour and selfless thinking. The last theme foregrounds this study’s various positive influences on the learning community, including the teacher’s own pedagogy. The resulting themes are related to the conceptual framework and additional indicators of selfless attributes nuanced through the data are highlighted. Finally, the impact of selfless pedagogy through LSI and future directions for further research are considered.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,021 | 0,010 |
| Communication savante | 0,005 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».