Social support and emotions in group physical activity programs for older adults
Notice bibliographique
Résumé
Social support can encourage physical activity among older adults, and group exercise creates an opportunity for social connection. Understanding interpersonal actions which support physical activity and participants' emotional responses to these exchanges can have motivational implications. This study examined older adults' emotional experiences with social support in group exercise programs and their connections to motivation. As part of a larger study using interpretive description methodology, ten focus groups were conducted with 29 female and 9 male older adults (Mage=69.5 years) participating in group exercise at civic recreation centers. Emotional responses to support interactions were interpreted and analyzed. Four themes highlighted motivating impacts of emotional responses to support interactions. Positive social interactions made exercise fun. Checking on each other if they missed classes, sharing information about health, and instructors' corrections to prevent injury were experienced as compassionate. Knowing absences would be noticed was associated with anticipated guilt, motivating attendance. Seeing peers' diverse bodies and abilities, and instructor cues and options aimed at enabling success decreased anticipated shame and enhanced pride. Four themes highlighted demotivating impacts. Instructors chastising or encouraged to push beyond their limits, however, was humiliating and prompted disengagement. Frustration occurred when instructors were unresponsive to participant needs, or peers provided unwanted support. Loneliness occurred if they felt excluded from peer gatherings. Finally, accessing support was difficult if initiating interactions was anxiety provoking. Understanding how supportive attempts contribute to emotions and motivation is important for developing best practices for instructor and peer support in exercise among older adults.Acknowledgments: Funding: Social Sciences and Humanities Research Council of Canada Insight Grant
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».