The Practice of Tax in Canada: Understanding the Community, the Work and Structural Initiatives of an Emergent Profession
Notice bibliographique
Résumé
Considering it as a distinct occupation, I investigate the practice of tax in Canada through three separate studies. My first study examines the community of tax practitioners. Using a mixed-method approach, I integrate the insights obtained from in-depth interviews with 38 professionals and the results of a survey of 116 individuals working in the tax area. The notion of collective identity is used to confirm the existence of a distinct occupational community and to elaborate the suggested boundaries. I introduce the concepts of boundary erasure and boundary emergence into the literature as variants of boundary blurring and boundary making to suggest how the boundaries of a field can be reconfigured. Analyzing the work of tax practitioners, my second study maps the sets of tasks that characterize the tax field. Drawing on Abbott’s (1988) theorization on professional work, I explore the nature of the specific expertise involved in tax and explain how it differs from the expertise associated with the work that accountants and lawyers more traditionally perform. The framework I develop offers a more integrated understanding of tax work, which can be used to explain why neither the accounting nor the legal profession have come to dominate the core of the field. My third study considers the aspect of structure in the Canadian tax field. Relying on a review of archival material, as well as in-depth interviews with 29 closely associated individuals, I examine the most far-reaching effort to accredit tax specialists in Canada, an initiative by the CICA, which occurred between 1997 and 2002. Finding that the professional associations, the national firms, and the rest of the membership were each driven by different interests, ranging from narrower individual concerns to broader professional ideals, I suggest that the conflicts between the different segments contributed to the ultimate demise of the initiative. Developing a more integrated understanding of the field, my studies have implications for future research on tax professionals. They should also assist those charged with training practitioners, and be of interest to the profession more widely, particularly those wishing to recognize or govern tax work more formally.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».