Le sens du Nord dans l’éducation et la formation au lieu : Exploration d’enjeux
Notice bibliographique
Résumé
Les études sur la nordicité ont pris un essor considérable dans l’ensemble des agendas fédéraux et provinciaux depuis le tournant du millénaire au Canada. Toutefois, il est permis de se questionner sur le retard de l’éducation et de la formation en géographie au Québec, à s’intéresser au sens du Nord. Historiquement, l’éducation formelle a très peu considéré en effet les connaissances issues des communautés nordiques. Cet article examine la conceptualisation de nouveaux savoirs sur le sens du Nord comme sens du lieu (sense of place) au Québec et au Canada. L’élaboration de savoirs essentiels à enseigner et de compétences à développer sur le Nord peut constituer une réelle opportunité pour le renouvellement de l’éducation géographique et de l’éducation relative à l’environnement. Un tel renouvellement pourra contribuer à promouvoir l’écocitoyenneté dans la perspective du développement d’identités territoriales et culturelles, et de la prise en compte de nouvelles dynamiques spatiales d’humanisation.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».