Mindfulness-based stress reduction intervention for elementary school teachers: a mixed method study
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: In the Netherlands, more than half of the teachers working in primary education experience high levels of work stress. Compared to other professions, teachers are more likely to drop out from work and develop mental illnesses. Almost one in five even choose a new profession within 5 years after starting as a teacher. This indicates an urgent need for interventions to reduce stress levels in teachers. However, few evidence-based effective interventions targeting stress and work-related problems in the primary educational system are available. AIM: In the current paper, we describe the protocol for a randomized controlled study (RCT) comparing an 8-week mindfulness-based stress reduction (MBSR) intervention with a wait list control condition in primary school teachers. We hypothesize that teachers who participate in the MBSR programme will report less stress (primary outcome) than those in the control group at post-test and at 3-month follow-up. We also expect a decrease in teachers' absenteeism and improvements of mental health, teacher skills, classroom climate quality and the pupil-teacher relationship (secondary outcomes). Finally, we hypothesize that self-compassion, mindfulness skills and emotion regulation skills could mediate effects. METHODS/DESIGN: A mixed-method study will be conducted among N=155 Dutch primary school teachers (grade 1 to 6). The quantitative study will be an RCT, in which teachers will be randomly allocated to the MBSR or waiting list control condition. Trial participants will not be made actively aware of their condition. The data analysts will be blinded. Online questionnaires will be sent to teachers before and after the MBSR programme, and at 3-month follow-up. Information about absenteeism will be collected. In the qualitative part of the study, we will interview teachers to examine their perceived effects of MBSR on their teaching skills, the classroom climate quality and the pupil-teacher relationship. DISCUSSION: This protocol paper describes a mixed-method study design with an RCT and a qualitative evaluation to evaluate an MBSR programme on perceived stress among primary school teachers. If the MBSR programme proves to be effective, it could be implemented as a programme to reduce stress and improve mental health and teaching outcomes in primary school teachers. TRIAL REGISTRATION: Nederland Trial Register NL. Registered on 19 November 2019-retrospectively registered, https://www.trialregister.nl/trial/8171.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,059 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».