The motivations of learning English as a second language: A case study of Francophone undergraduate students at the Université du Québec à Chicoutimi
Notice bibliographique
Résumé
This study focuses on Francophone Undergraduate students at the Universite du Quebec a Chicoutimi (UQAC) and their perspectives surrounding learning English as a second language (ESL). The purpose of this study was to explore the motivation and justifications of these students in learning English, one of the official languages of their country as well as the current global language. This study also sought to determine the influence of various factors such as the role of family and surrounding people, Quebecer identity, media resources and translation devices on ESL motivations. This study was conducted in two phases, via an online survey and a follow-up online interview. In the first phase, all the undergraduate students of UQAC, regardless of their program of study and ESL proficiency, were invited to respond to an online questionnaire. Out of the 37 respondents, five were selected to participate in the second phase, the follow-up interview. Results of both phases of the study were analyzed via in-depth case studies and a thematic content analysis. Emergent themes were analyzed and compared with corresponding concepts addressed in the literature review of this study. This analysis indicated that the participants are motivated to pursue ESL acquisition, given that this skill accords and accommodates their future communication needs. Participants were further asked about their preferred methods of learning ESL, which were compared with the ESL education they received in the Quebec school system. Shortcomings of ESL programs in schools were discussed and pragmatic recommendations were offered regarding enhancing ESL students’ experiences and success. Ce memoire porte sur l’acquisition de l’anglais langue seconde (ALS) par des etudiants.es francophones de premier cycle de l’Universite du Quebec a Chicoutimi (UQAC). Le but de cette etude etait d’explorer la motivation et les justifications de ces etudiants dans l’apprentissage de l’une des langues officielles de leur pays ainsi que des langues en general. Cette etude visait egalement a determiner l’influence de divers facteurs tels que le role de la famille et l'entourage, l’identite quebecoise, les ressources mediatiques et les appareils de traduction sur les motivations de l’ALS. Cette etude a ete menee en deux phases, au moyen d’un sondage en ligne et d’un entretien en ligne de suivi. Au cours de la premiere phase, tous les etudiants.es de premier cycle de l’UQAC, peu importe leur programme d’etudes et leur maitrise de l’anglais langue seconde, ont ete invites a repondre a un questionnaire en ligne. Des 37 repondants, cinq ont ete selectionnes pour participer a la deuxieme phase, l’entretien de suivi. Les resultats des deux phases de l’etude ont ete analyses avec la methode d’etude de cas approfondie et de l’analyse thematique du contenu. Les themes emergents ont ete analyses et compares aux concepts correspondants abordes dans la revue de la litterature de cette etude. Cette analyse a revele que les participants sont motives a poursuivre l’acquisition de l’ALS, etant donne que cette competence est conforme a leurs besoins futurs en matiere de communication. Les participants ont egalement ete questionnes sur leurs methodes d’acquisition de l’ALS et ces methodes ont ete comparees aux programmes traditionnels d’ALS offerts dans les ecoles. Les lacunes des programmes d’ALS dans les ecoles ont ete discutees et des recommandations pragmatiques ont ete formulees concernant l’amelioration des programmes.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,018 | 0,004 |
| Communication savante | 0,005 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».