438 Does a peer to peer learning technology integrated workshop facilitate neuromuscular training injury prevention program coach learning?
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
<h3>Background</h3> Workshops are used to educate coaches on Neuromuscular Training (NMT) warm-ups to reduce the risk of youth sport injury. Currently, there is no research assessing different learning strategies and its influence on coaches’ self-efficacy and knowledge after attending a workshop. <h3>Objective</h3> To evaluate whether a peer-to-peer (P2P) learning technology integrated workshop, improved coaches’ self-efficacy and ability to identify NMT exercise errors compared to a standard workshop. <h3>Design</h3> Randomized controlled trial. <h3>Setting</h3> Youth soccer clubs in Calgary, Alberta, Canada. <h3>Participants</h3> Eighty-five recreational youth soccer coaches. <h3>Intervention</h3> Coaches within each club randomly attended one of two workshops offered to learn a NMT warm-up: the intervention workshop (technology-integrated instruction), or control workshop (standard instruction). <h3>Main Outcome Measures</h3> At the end of the workshop, the soccer NMT warm-up exercise test, a video-based test where coaches identify common NMT exercise errors, was completed. At the beginning and end of the workshop, the soccer NMT warm-up self-efficacy scale was completed to assess coaches’ self-efficacy change in their ability to identify NMT exercises errors on a 7-point Likert scale. <h3>Results</h3> Mean NMT warm-up exercise test scores were 72% (SD: 13%) for the control and 71% (SD: 13%) for the intervention workshop. Mean change in NMT warm-up self-efficacy scores were 0.98 (SD: 1.33) for the control and 1.77 (SD: 1.19) for the intervention workshop. Multivariable linear regression analyses indicated that workshop delivery method was not associated with the exercise test score (b= - 3.45, 95% CI: -10.80 to 3.91, R<sup>2</sup>=0.13) but was associated with a greater difference in change of self-efficacy scores for the intervention workshop (b= 0.97, 95% CI: 0.26 to 1.89, R<sup>2</sup>=0.13). <h3>Conclusions</h3> A P2P learning technology integrated instructional workshop did not differentially impact coaches’ ability to identify exercise errors, but it did increase coaches’ self-efficacy in identifying exercise errors compared to a standard workshop.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle