Quantifying and Examining Reserve in Symptomatic Former National Football League Players
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Repetitive head impacts (RHI) from contact sports have been associated with cognitive and neuropsychiatric disorders. However, not all individuals exposed to RHI develop such disorders. This may be explained by the reserve hypothesis. It remains unclear if the reserve hypothesis accounts for the heterogenous symptom presentation in RHI-exposed individuals. Moreover, optimal measurement of reserve in this population is unclear and likely unique from non-athlete populations. OBJECTIVE: We examined the association between metrics of reserve and cognitive and neuropsychiatric functioning in 89 symptomatic former National Football League players. METHODS: Individual-level proxies (e.g., education) defined reserve. We additionally quantified reserve as remaining residual variance in 1) episodic memory and 2) executive functioning performance, after accounting for demographics and brain pathology. Associations between reserve metrics and cognitive and neuropsychiatric functioning were examined. RESULTS: Higher reading ability was associated with better attention/information processing (β=0.25; 95% CI, 0.05-0.46), episodic memory (β=0.27; 95% CI, 0.06-0.48), semantic and phonemic fluency (β=0.24; 95% CI, 0.02-0.46; β=0.38; 95% CI, 0.17-0.59), and behavioral regulation (β=-0.26; 95% CI, -0.48, -0.03) performance. There were no effects for other individual-level proxies. Residual episodic memory variance was associated with better attention/information processing (β=0.45; 95% CI, 0.25, 0.65), executive functioning (β=0.36; 95% CI, 0.15, 0.57), and semantic fluency (β=0.38; 95% CI, 0.17, 0.59) performance. Residual executive functioning variance was associated with better attention/information processing (β=0.44; 95% CI, 0.24, 0.64) and episodic memory (β=0.37; 95% CI, 0.16, 0.58) performance. CONCLUSION: Traditional reserve proxies (e.g., years of education, occupational attainment) have limitations and may be unsuitable for use in elite athlete samples. Alternative approaches of reserve quantification may prove more suitable for this population.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».