A Self Study of Changing Art Education Pedagogy in Mid-Career: Possibilities, Impediments and Insights
Notice bibliographique
Résumé
When art teachers are asked to adopt a different teaching pedagogy, often little thought is given to the impact that those changes have on the lives of those teachers. This thesis answers the question: What are the possibilities and impediments of an experienced art teacher choosing to change art education pedagogy in mid-career? The author, a mid-career art educator investigates the experience of making a fundamental change to her teaching pedagogy. Drawing from the literature of holistic art education, pre-service elementary generalists in art methods courses, self-study methodology and grounded theory methods of analysis, this thesis documents the author’s transition between teaching styles. \n \nHaving successfully taught in a teacher-centered/authoritarian style for nearly 15 years, she rewrote her pedagogy based on the literature of holistic art education, emphasizing a more student-centered teaching method. She then attempted to apply this new pedagogy while teaching an art methods course for pre-service elementary generalist teachers. The structure of this study is based on weekly, audio-recorded self-interviews she conducted after each class. These audio-recordings were used to track her emotional and cognitive responses as she worked toward integrating her new teaching pedagogy into practice. \n \nThis study uncovers the feelings of vulnerability, stress and mental and physical fatigue the author experienced as a result from making these changes. Yet opportunities for growth are revealed as well. She gained new insights into the experiences of her students, a better understanding of how to navigate change in the classroom and a renewed sense of purpose to her teaching practice. \n\tDrawing from these findings, the author presents a model for self-directed, holistic change to art education pedagogy that can help art teachers embrace and navigate change in their own classrooms. \n \n \nThis dissertation concludes with suggestions for future research in the following areas: the lives of mid-to-late career art educators whose voices are absent from the literature of art education; the notion of vulnerability in the lives of pre-service and early-career art teachers; and a longitudinal study on the long-term impact of holistic/student-centered art education pedagogy and elementary generalist teachers.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,002 |
| Communication savante | 0,005 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».