Le discours du personnel enseignant sur leur travail en milieu scolaire francophone minoritaire
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Cet article s’interesse a la facon dont le personnel enseignant qui œuvre en milieu franco ‐ phone minoritaire concoit son role aupres des eleves, en ce qui concerne plus specifique ‐ ment la reproduction de la langue francaise et de la culture. Une attention particuliere est portee a la situation qui prevaut en Ontario, ou une politique d’amenagement linguistique est presentement mise en œuvre dans les ecoles de langue francaise. J’y examine, par le biais d’une analyse sociologique, le role d’agent de reproduction linguistique et culturelle tenu par l’ecole, a travers le personnel enseignant. Pour illustrer mes propos, je presente les resultats d’une etude ethnographique de trois ans qui avait pour objectif de mieux com ‐ prendre la facon dont le personnel enseignant concoit son travail aupres d’eleves qui evolu ‐ ent en milieu francophone minoritaire. Mots ‐ cles : rapport a l’identite, culture, langue, amenagement linguistique This article deals with the way teachers working in a minority Francophone environment see their role with students, particularly with regard to passing on French language and culture. Special attention is given to the Ontario situation, where a policy regarding linguis ‐ tic development and identity construction is currently being implemented in French ‐ language schools. Using an ethnographic sociological analysis, I examine the role of the school, via its teachers, as an agent of linguistic and cultural reproduction. To illustrate my analysis, I present the results of a three ‐ year study designed to better understand how teachers see their work with students growing up in a minority Francophone environment. Key words: relationship to identity, culture, language, linguistic development, language planning
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle