Revisiting sloyd：curriculum development of design and craft in Iceland : sloyd pedagogy as the basis for design and craft education in Iceland
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Notice bibliographique
Résumé
Sloyd pedagogy was established in Iceland towards the end of 19 century, as the basis of Craft education. It was aimed at general education, with a pedagogical framework based on the pedagogy of Nordic Sloyd. Various curricula focusing on Sloyd pedagogy were developed until 1999, when the discipline was re-established as a new technological subject based on technological literacy, innovation and design. The new subject was named Design and Craft. It was influenced by the national curricula of New Zealand, Canada and England. Design and Craft education is compulsory for grades 1- 8 (ages 6-13), but is optional for grades 9-10 (ages 14-15). In Design and Craft, students base the generation of ideas and design on authentic problems and fashion their artefacts from resistant materials. The design systems are based on electronic circuits, mechanisms, pneumatics and structures. Sloyd pedagogy is still an important aspect of the subject: it has been developed and remains the basis of the curriculum. In 2013, a new curriculum for Design and Craft was established, with an increased focus on Sloyd pedagogy. This curriculum seems to have generated a new debate about the value of Sloyd pedagogy in general education. The article describes the establishment of Craft education in Iceland and how Sloyd pedagogy has developed within the subject area, since its inception.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle