A Multidisciplinary Place-Specific Art Course Outline for the CEGEP Level
Notice bibliographique
Résumé
This thesis takes a close look at art practices investigating the physical, experiential and social dimension of place, and at how these art forms could be better integrated in the CEGEP Visual Arts program in Quebec. It consists of a research-creation project involving a heuristic study, which resulted in the design of a place-specific course outline for this teaching-level. The following research question guided my investigation “how can an enhanced understanding and explication of my endeavor in creating a place-specific body of work contribute to the design of a place-oriented art course outline for young adult learners?” I first assessed different kinds of artistic approaches by conceiving four projects inspired by my explorations of Park Jarry in Montreal, which culminated in a more ambitious body of work. The analysis of the documentation gathered during this process established a correlation between the art-making session, an enhanced connection to the place, as well as an improved pedagogical understanding of this art form. This manifested itself in the adaptation of the artworks into four assignments. The first project aims for students to become more familiar with the given area through an exploration, documentation and research exercise. It is followed by an activity based on the movement of process art. The third activity proposes to explore the techniques of pinhole cameras and cyanotype. Finally, the final project encourages students to investigate more in depth an element of the place. The thesis text includes photographic documentation of the artworks and a full-fleshed syllabus.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».