Conceptualizations of Knowledge in Structuring Approaches to Moral Development: A Process-Relational Approach
Notice bibliographique
Résumé
Like other aspects of child development, views of the nature and development of morality depend on philosophical assumptions or worldviews presupposed by researchers. We analyze assumptions regarding knowledge linked to two contrasting worldviews: Cartesian-split-mechanistic and process-relational. We examine the implications of these worldviews for approaches to moral development, including relations between morality and social outcomes, and the concepts of information, meaning, interaction and computation. It is crucial to understand how researchers view these interrelated concepts in order to understand approaches to moral development. Within the Cartesian-split-mechanistic worldview, knowledge is viewed as representation and meaning is mechanistic and fixed. Both nativism and empiricism are based in this worldview, differing in whether the source of representations is assumed to be primarily internal or external. Morality is assumed to pre-exist, either in the genome or the culture. We discuss problems with these conceptions and endorse the process-relational paradigm, according to which knowledge is constructed through interaction, and morality begins in activity as a process of coordinating perspectives, rather than the application of fixed rules. The contrast is between beginning with the mind or beginning with social activity in explaining the mind.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».