The Learning History Methodology: An Infrastructure for Collective Reflection to Support Organizational Change and Learning
Notice bibliographique
Résumé
Organization members often complain about insufficient time to reflect collectively as they grapple with constant significant changes. The Learning History methodology can support this collective reflection. Given the scant empirical studies of this action research approach, the present paper fills this gap by giving an overview of this methodology and by presenting a qualitative study that answers the following research question: How does the Learning History methodology contribute to collective reflection among organization members during major organizational change? To answer this question, an empirical research project was led within five healthcare organizations in Canada during their implementation of the Planetree person-centered approach to management, care, and services. The data set includes 150 semi-structured interviews, 20 focus groups and 10 feedback meetings involving organization members representing all hierarchical levels in the five participating institutions. The results highlight the five types of contributions of the Learning History methodology to collective reflection within the five institutions that participated in the study: 1) a process of expression, dialogue, and reflection among organization members; 2) a portrait of the change underway; 3) a support tool for the change process; 4) a vector for mobilizing stakeholders; and 5) a source of organizational learning. The results also show how organization members’ collective reflection is built through the various stages of the Learning History methodology. By demonstrating that this collective reflection leads to true organizational learning, the findings position the Learning History as a research-action method useful both from a research standpoint and as an organizational development tool. In the conclusion, lessons learned using the LH approach are shared from a researcher’s perspective. This paper should interest researchers and practitioners who seek research methodologies that can offer an infrastructure for collective reflection to support organizational change and learning.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,063 | 0,089 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».