Measuring the impact of an educational intervention in rheumatoid arthritis: An open-label, randomized trial
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Objectives: This study aims to determine whether patients with active rheumatoid arthritis (RA), either starting on or changing biological or targeted synthetic disease-modifying antirheumatic drugs (DMARDs), demonstrate better self-management safety skills three months after receiving a multidisciplinary educational intervention compared to patients receiving usual care. Patients and methods: Between October 2015 and October 2018 , this open-label, randomized-controlled trial included a total of 107 RA patients (27 males, 80 females; mean age: 60.2±10.4 years; range, 54 to 71 years) who were on treatment or in whom treatment was changed with a biological or targeted synthetic DMARD. The patients were randomized into two groups: Group 1 (n=57) received additional intervention with educational DVD and one teleconference session and Group 2 (n=55) received usual care and were offered the intervention at three months. All patients underwent a final visit at six months. At each visit, the patients completed the BioSecure questionnaire measuring the self-care safety skills, a behavioral intention questionnaire, and the Beliefs about Medicines Questionnaire (BMQ). Results: No significant difference was observed in the Biosecure score at three months between the two groups (p=0.08). After pooling the first three-month data in Group 1 and the last three-month data in Group 2, the mean score of the BioSecure questionnaire increased to 7.10±0.92 in the group receiving educational intervention (p<0.0001). This increase was maintained at six months in Group 2 (p=0.88). The rate of appropriate behavioral intention increased over time (76% at baseline and 85% at six months for both groups). There was no significant change in the BMQ (p=0.44 to 0.84). Conclusion: The development of an educational DVD followed by a teleconference seem to improve self-care safety skills of the patients in practical situations.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle