Reconsidering the Mandatory in Ontario Online Learning Policies
Notice bibliographique
Résumé
In March 2019, the Ontario government announced that commencing in 2023-24, secondary school students (Grades 9-12) would be required to gain four of 30 graduation credits through online courses. At the time of the policy pronouncement, these four credits (or courses) would become the first mandatory online courses in Canadian K-12 education. The policy decision and process were challenged publicly, and the educational context changed quickly with the ensuing contingencies of the global pandemic. The policy was subsequently revised and, at present, Ontario requires two mandatory online secondary school credits for graduation, which is twice the requirement of any other North American jurisdiction. In this study, the researchers employ a critical policy analysis framework to examine the concept of mandatory online learning in Ontario through multiple temporal contexts. First, they examine Ontario’s mandatory online learning policy prior to the shutdown of Ontario schools during the 2020-2021 global pandemic. Next, they examine aspects of Ontario’s mandatory online learning policy in K-12 during the emergency remote learning phase of the pandemic. In the final section, the authors provide a retrospective analysis of the decisions around mandatory e-learning policy and explore policy options going forward for mandatory e-learning in the K-12 sector post-pandemic.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,017 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».