Evaluation of the Online Learning Experience of Dalhousie Dentistry and Dental Hygiene Students during COVID-19 Pandemic Outbreak.
Notice bibliographique
Résumé
PURPOSE/OBJECTIVE: On 11 March 2020, the World Health Organization declared COVID-19 a pandemic, and universities transitioned to online learning. The objective of this study was to evaluate the experience of students with the online education program offered during the initial phase of the pandemic. METHODS: In April 2020, an anonymous online survey was distributed to 248 undergraduate dental and dental hygiene students in Dalhousie University's faculty of dentistry. The survey contained 10 Likert-type and 3 open-ended questions asking students to evaluate their online learning experience and their preferences regarding in-person and online learning. RESULTS: The response rate was 62.5%. Two-thirds (65.8%) of respondents reported that their educational experience in a virtual setting was very or somewhat positive, while only 14.8% said it was negative or somewhat negative. However, 60.6% agreed or strongly agreed that they preferred face-to-face learning over virtual classroom learning. Students were evenly split on whether online teaching should replace classroom teaching where possible (38.1% agreed/strongly agreed, 39.3% disagreed/strongly disagreed). Analysis of the responses to open-ended questions gave rise to 6 themes: online teaching and assessment methods; helpful online instructor behaviours/traits; advantages of online learning; disadvantages of online learning; combining online and in-person learning; online learning during the pandemic. CONCLUSIONS: Although the sudden transition to online learning was generally well received by students, there still appears to be support for maintaining some form of traditional, face-to-face learning methods in dental education. Students felt that ensuring faculty were creative, understanding and flexible was paramount in the transition to teaching in an online format.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».