TESOL in the New Era: Introduction to the 2021 Global English Education China Assembly Special Issue
Notice bibliographique
Résumé
Welcome to the International Journal of TESOL Studies (IJTS) special issue for the 2021 Global English Education China Assembly (henceforth "the Assembly").This is the first of the three special issues of the 2021 Assembly (see also the Call for Papers at the end of this volume).Organised by China Daily in partnership with TESOL International Association, the Assembly is a high-level international English Language Teaching (ELT) event in China.The 2021 Assembly held in July in Hangzhou (Zhejiang Province, China) brought together over 3,000 attendees, both on site and online.They were ELT practitioners, scholars, and researchers in China and from abroad.On the Assembly platform, they exchanged experiences and views and shared research outputs.We are in a new era where one of the world's largest disruptions to daily life is still on-going.Despite the stress everyone is facing during the pandemic, contributors have been productive.As Guest Editors, we feel honoured and pleased to introduce the works of 17 scholars (including two prestigious interviewees) that appear in this volume.Prior to our introduction, we need to congratulate these fine scholars for their work completed successfully in the new era.This special issue features 11 papers from TESOL experts, researchers, and practitioners based not only in China but also in other countries including Canada, the UK, and the USA.These 11 papers are followed by two interviews respectively with two renowned scholars conducted by Ms. Peng Lun, Editor-in-Chief of the Assembly Special Issues.These papers use a wide variety of approaches, ranging from experimental designs, corpus-based methods, survey-based studies, case studies, to mix-methods research.The first paper, entitled "Measuring Chinese EFL Learners' Implicit and Explicit Knowledge of Relative Clauses" by Lei Zhang, adds to the line of research examining the three theoretical hypotheses concerning the acquisition of relative clauses: the Noun Phrase Accessibility Hierarchy Hypothesis, the Perceptual Differential Hypothesis, and the Subject-Object Hierarchy Hypothesis.Zhang utilised an experiment-based design, where the participants (viz.Chinese EFL learners from one university in China) were asked to do the same grammaticality judgment and sentence combination tasks within the allocated time.This paper contributes to furthering our understanding of the hypotheses mentioned above.The second paper, "Use of English Phrasal Verbs of Chinese Students Across Proficiency Levels:
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,003 |
| Communication savante | 0,008 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,049 | 0,007 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».