Notice bibliographique
Résumé
OVERVIEW 1.For thousands of years prior to the arrival of European settlers and the emergence of the Canadian state, First Nations peoples cared for their children pursuant to their traditional laws, customs and practices 1 .Children are at the centre of First Nations communities and are valued as sacred beings who must be protected:Children hold a special place in Aboriginal and First Nation culture.T hey bring purity of visio n to the world that ca n teach the ir Elders.They carry within them the gifts that manifest themselves as they becomes teachers, mothers, hunters, councillors, artisans and visionaries.They renew the strength of the family, clan and village and make the Elders young again with their joyful presence.2 2.The sanctity of the First Nations child and family was disrupted and attacked with the arrival of the colonial powers.As the Right Honourable Prime Minister Stephen Harper solemnly acknowledged, First Nations children were at the center of Canada's colonial and assimilative policies, and as the residential school era had a "profoundly negative... lasting and damaging" impact on First Nations peoples, their culture, traditions and identity: [it] remove[d] and isolate[d] children from the influence of their homes, families, traditions and cultures, […] to assimilate them into the dominant culture.[…] We now recognize that it was wrong to separate children from rich and vibrant cultures and traditions, that it created a void in many lives and communities, and we apologize for having done this.We now recognize that, in separating children f r o m t h e i r f a m i l i e s , w e u n d e r m i n e d t h e a b i l i t y o f m a n y t o adequately parent their own children and sowed the seeds for generations to follow and we apologize for having done this. 3 3. Respected Elder and Chief Robert Joseph described the colonial impacts on children this way: CHIEF JOSEPH: Thank you.I'm a Kwakwaka'wakw person from the c oast of Br iti sh C ol umbi a.Our gr oup
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,006 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,726 | 0,671 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».