Constructing a Career: An Investigation of the Career Construction Model of Adaptation in Recent Graduates
Notice bibliographique
Résumé
The transition from university to the workforce can be a daunting experience for many university graduates, due, at least in part, to an increasingly competitive, and often unstable labour market. University students are increasingly challenged to complete traditional classroom learning while also developing vocational identities and the skills needed to adapt to the 21 st century workforce. Career construction theory According to the model, successful career adaptation (adaptive results) is a function of relatively stable individual differences (adaptivity), psychosocial resources used to manage career-related challenges (adaptability resources), and the specific behaviours that people engage in to address occupational challenges (adaptive responses). Using a retrospective recall design, the current study tested some of the key theoretical assumptions of the career construction model of adaptation in the context of the school-to-work transition with a sample of 303 recent university graduates. The results showed that career adaptability resources mediated the relationship between adaptivity (proactive personality, cognitive flexibility) and adapting responses (proactive career behaviour, career construction behaviour). Career adaptability was also positively related to perceived career success and person-job fit perceptions; this positive relationship was partially mediated by proactive career behaviours. Overall, these findings support the career construction model of adaptation and contribute to a more comprehensive understanding of career construction theory and the school-to-work transition process.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».