DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM EM CRIANÇAS COM TDAH
Notice bibliographique
Résumé
O objetivo desta pesquisa foi analisar relatar pelo olhar dos profissionais da educação envolvidos com estes alunos de como se dá o ensino-aprendizagem por levantamento de dados por meio de entrevistas semiestruturadas, além de conceituar e caracterizar o TDAH, conhecendo suas causas, seu diagnóstico, sintomas, tratamento das crianças e como o pedagogo atua diante ao cenário nas escolas públicas e privadas do Município de Santo Antônio do Descoberto em tempos de pandemia na modalidade de ensino remoto. Justifica-se o presente estudo, pelo fato de que o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) vem sendo discutido com frequência no meio escolar, devido este tipo de transtorno de aprendizagem ser fator comum no cotidiano das escolas em relação a outros transtornos de aprendizagem. Questiona-se como professores e equipe gestora precisaram se adaptar aos moldes do ensino a distância e procurar novas estratégias de ensino para com estes alunos? A hipótese a ser considerada é a de que os professores ainda não se sentem preparados para lidar com transtorno quando o assunto é a aprendizagem. A metodologia utilizada que pareceu mais assertiva foi o estudo exploratório de caráter bibliográfico com pesquisa de campo e análise qualitativa dos dados coletados. Como resultado, aponta-se que a produção dessa pesquisa possibilitou a observar o TDAH com uma visão mais reflexiva, sobre a importância da formação do pedagogo para lidar com o TDAH, sendo que é preciso que esse profissional atue junto com a família e escola para obter êxito do desenvolvimento do potencial do aluno.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,021 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».