Notice bibliographique
Résumé
Pakistan has been traditional and modern education systems since its inception. The traditional education system or traditional Islamic schools which are called Madaris (Madrassahs) have been growing rapidly since 1980s during the Soviet intervention into Afghanistan and Imam Khumeni Revolution in Iran. The madaris have been influenced by the wave of Islamic fundamentalism from Iran and Afghanistan. After the Taliban Government in Afghanistan in late 1990s, the Deoband Madaris in Pakistan came gradually under the sway of the anti-West Taliban Movement. In 2000, there are more than 50,000 Madrassahs in Pakistan but only 4,350 were registered. The history of Madrassahs education in Pakistan has been originated by the advent of Islam and Arabic culture to India with conquering of Sindh by Muhammad bin Qasim in 712 A.D. After the formation of Muslim rule at Delhi in 1208 A.D., a quarter of Indian-subcontinent population had converted to Islam over the next five centuries and Madrassahs were established in India. Those madaris had been providing education among Muslims of India from 1208 A. D. to 1757 A. D. till the British power in India. The Madrassahs in Pakistan are alleged to be nurseries to produce religious extremists. The purpose of this paper is to highlight the history and the changing pattern of Madrassahs Education in Pakistan. The paper is also examining the socio-political framework of Pakistan under which the Madrassahs are working.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».